轻度智障学生的评估是智障教育和教学中的非常的环节。它是教育教学工作的起点，又是评价教育教学的手段和改进教育教学工作的依据。它贯穿于整个教育教学的全过程，从评估到教学到再评估，每一次循环之后，都将从学生发展过程中的较高的上开始新的循环。评估使学生的教育与发展向着既定的迈进。
一、教育评估的方法
评估的方法有正式的与非正式的方法之分，不过，在课程改革的过程中所做的评估是综合性的，需要将两者起来。的评估方法有：观察法、测验法、访谈法、档案袋法等等。
1、 观察法
观察法也叫观察记录法或观察记录法，它主要是对被评估的情况有目的、有计划地观察、记录资料的方法。观察法的种类有，常用的有自然观察法、样本法、情景样本法、观察法等等。观察法是教育评估中最、最的方法，它是在自然条件下的，、灵活的优点。在运用观察法时要记录，对某些非常的情况应该多次观察后再得出结果。多次观察仍然无法得出确切结果的，应该采用其它方法再评量，然后得出结果。
2、 测验法
测验法是一系列的科学程序（如编制题目、施测、评估等）对学生的某一或某些的测量的方法。常用的有标准化测验（如标准化学业成就测验、智力测验）和教师编制的测验（如论文式测验、客观式测验、综合式测验等）。运用测验法可以为课程改革科学的数据。
3、 访谈法
访谈法是教育者与受教育者的家人、邻里、教师、同学的交谈，受教育者的、情绪、学习能各的情况的方法。方法的优点是不受任何评估条件、工具的限制，是容易运用的方法。
4、 调查法
调查法是问卷、访谈等对轻度智障学生资料的获取的评估方法，是最常用、最的方法。调查法的类型，按调查的目的划分，可分为现状的调查、发展的调查和预测的调查；按调查涉及的来分，有调查、抽样调查和个案调查；按性质划分，则可以分为描述性调查和解释性调查。弱智教育中应综合应用。
5、 档案袋法
档案袋法即一套的轻度智障学生发展评估档案（以内容分袋，以为线），便于作纵向的评估，学生的发展状况，从而评估学校课程、教育教学方法有利于学生的发展“轻度智障学生教育评估的方法、和原则”。
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二、教育评估
1、 评估目的
作评估要评估的目的（即要），目的评估是意义的。这是教育评估的先决条件。
2、制定评估计划
每一项评估都要有详细的评估计划，并好的评估资源。这是评估工作的前提条件。
3、实施评估计划
实施评估是评估工作的核心环节，这实施的过程中要注意评估的、精致化、人性化、意义化、化、和科技化的把握。
4、结果的分析、解释
每一项评估内容都的特质，每评估方法又各有其局限性，加之评估者自身素质、主观因素其它诸多因素的，评估所得出的结果都有偏差的。应对其地、科学地分析与解释.
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