“手语首先是一种语言，它有其特殊的语法、结构和语序。但目前国内在这个领域还没有学术性的研究，更别谈语言学的研究了。”吴安安表示希望有关决策者认识聋人的特有文化和语言，并加以重视。她认为，对聋儿的教育应由孩子自身条件决定，重要的是效果而非形式。
2000年建校的江西九江博爱聋人学校在双语教学方面更是义无返顾。该校校长何盛华说：“作为聋人，我深深知道，耳聋了，视觉感反而更强烈。聋人丧失了语言(口语)的思维能力，实际上已自动形成了动感思维的能力。我们用于教学的自然手语，实际上是很形象的肢体语言。”何盛华将25万元的个人贷款全部投入学校建设。到目前为止，学校已有40多名小学生，他们使用普通教材，参加统一考试。在去年11月的期中考试中，不同班级的平均分数是72分和77分。天津聋校的校长孙万里也感觉到双语教学是不可逆转的趋势。说：“我们想把双语实验推进到小学。”(马桂花 )
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