在聋校做了十几年的班主任，面对这些失聪而又远离父母的孩子，我对自己的要求总是有点苛刻：对孩子事无巨细、事事关心。平时以“细心、勤劳、善思”来要求自己，努力使自己做到眼勤、腿勤、嘴勤、手勤、脑勤。每天到校第一件事就是去教室转转，看看孩子的宿舍，餐厅，检查孩子的一日三餐，日常规范------一年又一年，在身心俱疲中送走了一级级学生。岁月的年轮镌刻着我的辛勤，眼角的鱼尾纹记录着我的操劳。可慢慢地我发现，现在的孩子对我的辛苦有时候不买账，我的做法很多时候是劳力伤心。
比如以前的时候去教室，如果发现教室里又脏又乱，我会先把教室打扫干净，然后若无其事的离开，留给值日生一份自尊，过后类似的事情一般就不会再发生，可现在的孩子，你天天去教室帮他打扫卫生，他觉得这是应该的，甚至有些学生说他是来学习的，不是来劳动的，根本没有认识到值日是学习生活的一部分。
再比如学校规定除了周五的晚上，别的时间不让看电视，而动画片对孩子是个不小的诱惑 ，天天守着电视机却不能看自己喜欢的电视节目，孩子们的心情我能理解，可学校的规章制度违抗不得。于是我时不时的去教室转一圈，看看我的高徒是不是守规矩。一次，我走进教室，孟强和几个同学正在津津有味的看《喜洋洋与灰太狼》，我看到后一句话也没说先把电视给关上了。没想到孟强不仅没意识到自己违反了校规反而一脸不屑的对我说：“老师，你累不累啊！”我当时听了气不打一处来，心想：现在的孩子是怎么了？如果是在前几年，哪有学生敢这样对待老师的？！
一件件的事情让我开始反思自己的行为和做法，难道我沿用了十几年的工作方法是错误的吗？为什么以前的毕业生对我都心怀感激，把我当成知心朋友，而今天的孩子却对我的做法“不感冒”？
为了解开心中的疙瘩，我精心设计了一份问卷调查，想借此摸清孩子的心思和想法。统计结果让我大吃一惊：孩子们最讨厌的事情居然是我天天在做的事情-----老师和家长尾巴一样的盯着，不顾及他们的看法、想法，把自己的意愿强加给他们。最希望做的事情是挣脱老师和父母的约束，随心所欲的干自己喜欢的事情。分析了孩子们的问卷后，我在周四的作文课上写下了这样的一个题目《假如父母
现在的孩子到底怎么了？细细分析，不是我们的孩子情感缺失，而是我们的孩子如养在笼子里的小鸟一样，被父母
接下来的一周我正好要外出学习，我告诉了同学们这个消息后，没想到同学们欢呼雀跃，一点也没意识到我的担心。在我婆婆妈妈的交代好我的要求后又把班干部召集到办公室，千叮咛，万嘱咐，真怕哪里交代不周而出什么纰漏。提心吊胆的一周过后我回到学校，做好了领导和同事找我告状的思想准备。没想到却出奇的平静。去问政教处，他们平淡的说：“你班挺好的。”我长舒了一口气后觉得有点不可思议，平时那些调皮生我在的时候都时不时的闹出一点小动静，带着疑惑径直去了教室，同学们见到我后兴奋而又得意，好像在说：“怎么样，老师，我们很棒吧？”
在表扬了同学们后，我谦虚的说：“同学们，老师这节课是来向你们学习的，我想听听你们上周的做法和想法，我想把你们上周的精神发扬光大。”同学们一听都来了精神，一条条、一款款的说出了他们的做法和想法。原来他们是在卯足了劲和我的“妈妈式”的管理作对，一周以来，他们集思广益，想尽各种办法使自己优秀，就是想用事实来告诉我：不用整天盯着他们，他们一样做的很好。
这件事给了我很大的触动：是的，集体的力量是无穷的，只有充分发挥了孩子们的主观能动性，把孩子们的潜能挖掘出来，才是班级经营的最佳理念。我以前的管理束缚了孩子们的个性，孩子在我的呵护下犹如长在石头底下的小草，向上舒展不开了，必定会走旁门左道，时不时的给我惹点麻烦。只有把头顶上的石头搬开了，小草才会茁壮的成长。我的管理有时候就像一块石头，不仅加重了自己的工作负担，还引发了孩子的逆反心理。就把石头搬开吧，让自己“懒”一点，放手给孩子一片没有压制的天空，小草会茁壮成长的！
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