特殊教育信息网
您当前的位置:首页 > 教育康复 > 视障教育

视障学生的心理特点

时间:2011-03-10 16:11:58  来源:互联网  作者:

(一)感知觉特点qHk特殊教育信息网
1.视觉渠道完全堵塞或者严重受阻,难以获得外界事物的视觉信息。qHk特殊教育信息网
2.认识活动主要靠听觉、触觉、味觉等感觉功能。qHk特殊教育信息网
3.手作为主要的触觉和动觉器官,在认识活动中起主导作用。自古有“以手代目”之说。qHk特殊教育信息网
(二)言语和思维特点qHk特殊教育信息网
言语特点:qHk特殊教育信息网
     视障儿童虽然靠着听觉能通过自然的交往途径掌握语言,但是离开视觉功能的积极配合,其语言发展总是受到一定的影响。qHk特殊教育信息网
1.容易发生构音障碍qHk特殊教育信息网
2.对词义的理解缺少表象qHk特殊教育信息网
(三)个性发展特点qHk特殊教育信息网
1.气质倾向qHk特殊教育信息网
研究表明,黏液质与抑郁质类型较多,胆汁质与多血质较少。qHk特殊教育信息网
2.性格特点qHk特殊教育信息网
(1)自我概念弱,自相矛盾现象突出,不善于自我调节。qHk特殊教育信息网
(2)意志特征:坚毅性、依赖性与不果断性。qHk特殊教育信息网
(3)情绪性:钻牛角尖,情绪易波动、消沉。qHk特殊教育信息网
3.视障儿童的兴趣qHk特殊教育信息网
(1)对声音有较强的兴趣。qHk特殊教育信息网
(2)对音乐有较好的情趣和爱好。qHk特殊教育信息网
(3)学习文科的兴趣高于理科。qHk特殊教育信息网
(4)有一些特殊兴趣:爱摸、爱拆qHk特殊教育信息网
(5)总体来说,兴趣不够广泛。qHk特殊教育信息网
4.能力特点qHk特殊教育信息网
(1)听觉分辨能力、触觉能力、嗅觉能力比较强。qHk特殊教育信息网
(2)语言模仿能力较强。qHk特殊教育信息网
(3)听觉记忆能力较强。qHk特殊教育信息网
(4)定向行走能力薄弱。qHk特殊教育信息网
(5)应变能力弱。qHk特殊教育信息网
(6)部分儿童操作能力弱。qHk特殊教育信息网
(7)适应社会能力弱。qHk特殊教育信息网
(四)障碍感觉qHk特殊教育信息网
通常把盲人及时察觉障碍物的能力叫做障碍感觉。qHk特殊教育信息网
视力残疾的儿童定向方式取决于外部条件及个人的经验。qHk特殊教育信息网
主客观条件的制约:物体的高度、天气的情况、地面的性质、声音的强弱、盲人的主观状态。qHk特殊教育信息网
(五)盲相qHk特殊教育信息网
盲相又叫盲态,是指视障患者因早期干预不当而造成的一种外部状态。表现为:行走时的异常状态;重复性的呆板动作。
qHk特殊教育信息网

顶一下
返回首页
回首页

栏目更新

栏目热门