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《钟面的认识》教学设计

时间:2018-09-28 14:23:16  来源:湖北省谷城县特殊教育学校  作者:刘传清

 《钟面的认识》教学设计

谷城县特殊教育学校   刘传清

教材简析:《钟面的认识》时上海辅读学校第八册第二章第一课时内容,本节课发现钟面上数字和三个针,通过观察总结出认识整时的规律。依据教材和学生的自身特点,对教材内容进行了重组,重组后呈现方式多样化,重视对学生听觉、视觉、触觉等感官通道的刺激。

学情简析A类生有一定的观察,理解能力具有较强的分析和表达能力,但缺乏归纳总结的能力,有一些生活经验和积累,能积极主动参与,主动思考,具备听、说、读、写的能力;B类生存在一定的语言障碍,认知水平,理解能力一般,能跟随课堂教学,但缺乏主动思考,发音不准,吐子不清,语言表述缺乏完整性和准确性;C类生有较严重语言障碍,认知水平,语言表达能力较差,只能模仿口型做简单的发音,书写也较差。

教学设计理念:本节课的设计依据课标和学生自身特点重组教材内容,以学生生活实际和已有经验组织教学,强调学生观察、操作中获取新知,注重教学过程的情景化,让学生感到生活中处处有数学,数学来源于生活,从而体会到学习的乐趣!

教学目标:知识与技能:使学生了解钟面,学会看整时,培养归纳总结的能力。

过程与方法:通过操作学具,小组合作探究等过程,学会认识整时,初步形成用语言与他人合作交流。

情感态度与价值观:在数学学习中培养学生养成良好的作息习惯。

课时安排2课时 第一课时:学习钟面的认识,第二课时:练习

本节课教学目标

A1.是学生学会看钟面,认识时针和分针,会看整时;

2.使学生了解钟表的用处;

3.培养学生养成良好的作息习惯。

B1.在老师的帮助下能认读整时;

2.使学生明白要养成良好的作息习惯。

C1.认识时针和分针;

2.了解钟面的用处。

教学重难点:当分针指向12,时针指向几就是几时。

教学方法:直观教学法、情景创设法、朗读法、演示操作法

教学用具:课件、教具(实物钟,钟面模型),学具(钟面模型)。

教学过程

一、创设情境,引入新课:

师:(播放钟表的声音),听!这是什么声音?

生:是时钟走动的声音

师:对,这是钟表走动的声音。(出示实物钟)走进学生,让学生听一听。

生:每个学生都侧耳细听,大胆的说出滴滴答答的

师:滴滴答答----是时钟走动时发出的声音,这节课我们就来一起认识钟面。(板书:钟面的认识)。

【点评】:从培智生的生活实际出发,认识的实物入手,来创设课堂情景,提高学生的学习兴趣。很容易激发学生的学习热情。

二、动手操作,获取新知:

(一)认识钟面各部分名称:

师:出示实物钟 ,走进学生,让学生看一看

师:总体观察,说一说钟面上都有些什么?

生:有针

师:认识时针、分针和秒针(又短又粗的是时针,又细又长的是分针,最细最长的是秒针,教完之后,师指学生说名称,板书:分针、时针)。

1:还有123

2:补充:45、等

师:认识钟面上的数字(钟面上有数字1~12,共有12个数字)板书:钟面上有12各数字

【点评】:让培智生通过观察实物,找到明显的特征,记住特征,加深记忆,从而掌握知识。

(二)、认识整时:

师:刚才我们认识了时针和分针,又短又粗的是时针,又细又长的是分针,大家知道钟面是用来表示时间的,下面我们就来学习认识钟面上的时间。

师:出示钟面模型,调到各种整时的画面,教学生认识整时:

师:认一认例:认识5时:现在钟面上表示的时间是多少呢?注意看此时的分针指向12,时针指向5,这表示5时,也就是我们平时说的5点,5点和5时是一个意思,在数学课上要求我们说成5时。

师:说一说,如:7时,9时, 11时等,分针指向12,时针指向7911就是7911时。

师:拨一拨,老师拨时刻,如:分针指向12,时针指向2是几时,分针指向12,时针指向6是几时。

12时。

26

生:试一试,小组内组长拨时刻,请组内学生回答,并展示。

小结:今天我们学习的都是整时,比较简单,板书:只要看分针指向12,时针指向几就是几时。

【点评】:教师先教认钟面时刻,当学生自己了解规律后,分组进行操作,即锻炼了学生的动手操作能力,又提高学习兴趣,也是学生应用规律的一种表现。

(三)、巩固练习:

师:每天有24小时,我们要合理的安排自己的作息时间,使自己的学习生活更加充实,更加有规律,小明在这方面就做的很好,让我们一起来看一看吧。

师:出示小明的作息时间图:逐个观察,看一看,说一说说出几时干什么,

1:早上600,起床,刷牙,洗脸

2:上午800来到教室,准备上课,上午1000和同学们一起做操,

3:中午1200饭后开始午休,

4:下午500放学,晚上900洗脚上床睡觉。

师:思想教育:小明做的是不是很好啊?我们也要向小明学习才行啊!要早睡早起,再问一问住校的学生起床和吃饭的时候能不能慢慢吞吞的,然后告诉学生时间过去了就不会再回来,我们要学习珍惜时间,养成良好的作息习惯,向小明学习把以前不好的作息习惯都改掉。

【点评】:从学生自己生活出发,让学生知道数学来源生活,生活中有数学,及时向学生渗透思想教育,发挥教科书的德育功能,

三、游戏:

师:听音乐放松(学习了这么长时间,大家一定很累吧,我们一起来听一首好听的歌曲,放松一下吧)。

师:这首歌好听吗?这首好听的歌曲叫找朋友,下面我们也来做一个找朋友的游戏,我们每个人都有自己的朋友,让我们也来帮钟面找朋友(说明规则,一部分学生手中拿有一张印有钟面的纸片,另一部分学生手中拿有印有数字的纸片,钟面上显示的时刻与纸片上印有数字相同的即为好朋友,两个同学就站在一起,正确的为胜。游戏时注意安全,不要互相推搡,防止撞伤)。

生:开始游戏,

【点评】:培智生容易犯困,注意力易转移,通过游戏来提高他们的学习兴趣,集中注意力

四、总结知识

师:同学们,我们学习了钟面的认识,知道钟面上有12个数字,短针是时针,长针是分针,分针指着12,时针指着几就是几时,希望同学们通过本节课的学习,合理安排一下,一天的学习生活,只要我们管理好了时间,那我们就能在相同时间内做更多的事,老师希望大家珍惜时间,做时间的主人

【点评】:总结知识可以起到画龙点睛的作用,也可对本节课知识的回顾起到善始善终的目的

 

 

板书设计     钟面的认识

              钟面上游12个数字 

              又短又粗的是时针

              又细又长的是分针

              分针指着12,时针指着几就是几时

评析:本节课最大的亮点就是将数学知识生活化,通过听、看、摸、拨,让培智生看得见、摸得着,不会感到数学知识枯燥、空洞,同时让学生了解到数学知识来源于生活,生活中处处有数学;有待改进的是:对B类生的操作不多,有包办现象发生,教师的语速快,不利于培智生听讲。

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