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语训班德育教育案例

时间:2014-11-25 20:13:38  来源:  作者:
语训班德育教育案例 自然情况: 陈金花,女,6岁,听力语言康复班学生。妈妈,陈景春,性格老实巴交;妈妈和爸爸一起常年在外打工,没时间来教育他,对孩子照顾过少。平时寄宿在校,跟舅舅舅妈一起生活。 基础情况: 陈金花同学性格内向、固执,孤独,平时与同学、朋友相处不够好,语言能力较差学习说话困难,偶尔不说话。 存在问题: 上课如果老师不叫从不发言,注意力不集中,很会做小动作,思想常开小差,下课后在操场比较贪玩,说话能力欠缺,记忆力较差,基础过差。 诊断及措施: (1) 父母照顾过少,使孩子形成独立生活能力差,对大人依赖心理较重的性格。 (2) 性格内向、固执,平时少言寡语,容易与别人产生抵触心理。 (3) 对学习说话没有兴趣,学习成绩过差。 来自两方面的原因,一是长期不说话,掌握语言很少;二是学习不用心,前面说会的词后面又忘记了。 (4)家长自以为是,既没有耐心,也不懂教育方法。更重要的一点是只说孩子太差而不采取措施与老师配合,任其自由发展。 采取的措施: (1) 说服家长与老师积极配合,指导家长的辅导方法。 针对家长几乎是文盲,进行说服教育,使他能积极地与老师配合,采取正确的教育方法,做好孩子的转化工作。 (2) 说服家长多让孩子做一些力所能及的事,多给孩子一些锻炼的机会,平时我也应该给他一些锻炼的机会,培养孩子的自立能力。 (3) 运用表扬、鼓励的语气,并采用“奖票制”,持续、不断地表扬、激励,激发求知欲,培养学习兴趣和良好的学习习惯。 (4)让他担任班级卫生委员,通过监督打扫卫生,增强关心班集体的责任心。 (5)鼓动其他同学多与他接近,鼓励他多与其他同学友好交往,消除心理阴影,找回自尊和自信,使他变得开朗起来。 实施过程: 学习检测时,全班10孩子,仅用一节课说完我教过的内容了,而他竟用了两节半课,还空着许多不会的词语卡片。面对他如此差的检测成绩,我沉默了许久,既有气愤,也有无奈,但我没有泄气,而是对此进行了理性的分析。 等我把症结琢磨透彻以后,我把他叫到了自己的身边,心平气和地对他说:“孩子,你真实地告诉我,你是不是对老师、家长有看法?是不是本身就不想学?”他冲着我边“嗯、嗯”地答应着,边重重地点了点头。“老师、家长有时批评你态度过于严厉,虽然方法有问题,但首先你要明白,出发点是好的。你这样与他们顶着干,不努力学习,对自己的将来有什么好处?人基础差不要紧,但重要的是看你学不学,有没有不甘失败的品质。他们批评你,过于严厉,说了些不该说的话,做了些不该做的事当然不对,可你以这种方式来对待自己的学习就对吗?你可不是给他们学的呀!如果我们有做的不对的地方,我替他们给你道歉。你是一个明白的孩子,好好想想罢。”听了我的话,他低下头,眼里流出了泪水…… 令人欣喜的是,他的学习态度真的在变。他不但每次上课主动说话,而且能积极主动的教别的小朋友说话;更难能可贵的是,他有了朋友,变得比以前活泼多了。虽然他的学习说话的能力仍然不理想! 教育启示: 通过这个案例,我懂得了使孩子心理健康地发展甚于使孩子身体健康发展,所谓“哀,莫大于心死”就是这个道理;只有多给问题儿童更多的关爱,最大限度地理解宽容孩子,培养责任感和自立能力,才能使他们找回自尊和自信,扬起希望的风帆;学校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分,缺少了任何一面,教育都很难成功。 下一步的打算: 继续采用激励、表扬并动员家长与老师积极配合的方式跟踪分析,坚持写教学案例,使孩子的身心在全面、健康、和谐发展的同时,学习成绩不断提高,最终跟上班级发展的步伐。
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