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长方形和正方形的认识

时间:2014-10-21 08:49:56  来源:谷城县特殊教育学校  作者:可艳丽

 

(一):创设情境:
同学们,今天课前,老师想和同学们一起来欣赏一些美丽的图片——(老师展示课件)
相信欣赏了这些图片后,会给你们带来一种生活美!数学图形美!因为这些物品都是我们日常生活中最常见的图形,这也是我们这节课要学习的内容:认识长方形和正方形
(评:让学生欣赏生活中常见物品的图片,既激发了学生的学习兴趣,又引出本节课学习的内容,从实物图片中抽象出图形,从而让学生更直观地感受到这节课他们应该干什ô,从中也培养了学生的观察能力。)
(二):探索新知
1、认识长方形      (从实物图片中抽象出长方形)
   师:同学们,拿出老师分发给你们的红色纸片(长方形),仔细观察,数一数长方形有几条边?(同时老师出示长方形课件)
学生各抒己见。
师:这几条边一样长吗?
生:因为上下两条边明显长一些,另两条边要短一些。
师:那你们想一下,这两条长边一样长吗?两条短边一样长吗?
活动一:折一折
把长方形纸片对折后你有什ô发现?
板书:长方形有四条边,两条长边一样长,两条短边一样长。
活动二:看一看
让学生观察,教室里有哪些物体的面是长方形的?
师总结:同学们开动脑筋,想了许多的办法,通过数一数、折一折、比一比,让大家认识了长方形有四条边,两条长边一样长,两条短边一样长。
活动三:剪一剪
同学们已经认识了长方形,你们能不能把你们手中的长方形剪成两个长方形呢?生动手操作,师下去巡视,帮助学生正确使用剪刀,不要伤害到自己。
2、认识正方形
刚才我们已经认识了长方形,现在我们再来认识一种新的图形朋友叫正方形。那ô请同学们观察一下绿色纸片(正方形),它有几条边,ÿ条边一样长吗?
活动四:量一量
请同学们拿出已准备的线绳,量一量正方形的四条边,同学们会发现什ô?
师小结:同学们,通过你们的努力我们发现正方形的四条边都一样长。
板书:四条边一样长
活动五:找一找
我们已经认识了长方形和正方形,你能很快找出它们来吗?(出示课件长方形和正方形)
活动六:说一说
请同学们说一说我们的生活中有哪些物体的面是长方形和正方形的?
(评:这一部分主要以活动为主,由于学生实际操作能力的限制,具体操作中采用“老师示范,学生动手,老师纠正”的模式,通过小组合作学习,既让ÿ一名学生都参与活动中,体现了学生的主体性,又锻炼了学生合作能力,培养学生团队合作精神,从中探索长方形和正方形的具体形状。)
(三)、应用拓展
1、折一折,看是什ô形。(P书12面1T,2T做成课件)
2、把长方形涂成红色,正方形涂成绿色。
(评:学生在完成学习新知后通过折、涂来巩固新知,既发展了学生的思维能力,又迎合了本节课新知,照应了开头情景创设,让学生明白美丽图形其实就靠自己动手来设计的,使学生的学习激情再次得到升华。)
(四)、总结:
通过这节课的学习:你学习了什ô?(出示课件总结)老师相信,在日常生活中,只要你能细心观察、善于动脑,那ô不管什ô样的数学难题我们都能找到答案,因为数学就在我们身边,数学就在我们的生活当中。
(评:总结部分,帮助学生回顾,理清本节课所学内容,一方面可以让学生体会到成功的喜悦;另一方面也可以让学生明白数学知识就在我们身边,对学生学习兴趣起到强化作用。)
(五)、作业
【分析与反思】:
1营造浓厚的民主氛Χ,体现以学生为主体,教师为主导的新课标理念。本案例中,我始终是以参与者的身份进入课堂,与学生共同参与到整堂课的各项实践中、让学生体验活动带来的乐趣。师生间û有隔阂,平等的对话呈现了一种民主氛Χ,以学生为主体、教师为主导的地λ得到了充分的体现。
2、教学内容与生活实际相联系,学以致用得以有效实现。本案例让学生在折、数、比的活动中,利用自己看到的和生活中已有的经验去加以辨别,促进其在生活实践中辨别能力的发展与提高,与此同时多种方式的操作练习也加深了学生的印象,从而达到学以致用的效果。
3、整节课创设了较多的调动学生多种感官参与教学的机会,让学生体会到“做”中学,“乐”中学,“玩”中学的乐趣,注重引导学生从生活中去发现数学。
4、在放手发动学生进行大胆尝试,发散学生思维,评价方式等方面有待进一步完善。
【注释与参考】:
1、新课程理念
2、聋校数学课程标准
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