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(一)：创设情境：
同学们，今天课前，老师想和同学们一起来欣赏一些美丽的图片——（老师展示课件）
相信欣赏了这些图片后，会给你们带来一种生活美！数学图形美！因为这些物品都是我们日常生活中最常见的图形，这也是我们这节课要学习的内容：认识长方形和正方形
（评：让学生欣赏生活中常见物品的图片，既激发了学生的学习兴趣，又引出本节课学习的内容，从实物图片中抽象出图形，从而让学生更直观地感受到这节课他们应该干什ô，从中也培养了学生的观察能力。）
(二)：探索新知
1、认识长方形 （从实物图片中抽象出长方形）
师：同学们，拿出老师分发给你们的红色纸片（长方形），仔细观察，数一数长方形有几条边？（同时老师出示长方形课件）
学生各抒己见。
师：这几条边一样长吗？
生：因为上下两条边明显长一些，另两条边要短一些。
师：那你们想一下，这两条长边一样长吗？两条短边一样长吗？
活动一：折一折
把长方形纸片对折后你有什ô发现？
板书：长方形有四条边，两条长边一样长，两条短边一样长。
活动二：看一看
让学生观察，教室里有哪些物体的面是长方形的？
师总结：同学们开动脑筋，想了许多的办法，通过数一数、折一折、比一比，让大家认识了长方形有四条边，两条长边一样长，两条短边一样长。
活动三：剪一剪
同学们已经认识了长方形，你们能不能把你们手中的长方形剪成两个长方形呢？生动手操作，师下去巡视，帮助学生正确使用剪刀，不要伤害到自己。
2、认识正方形
刚才我们已经认识了长方形，现在我们再来认识一种新的图形朋友叫正方形。那ô请同学们观察一下绿色纸片（正方形），它有几条边，ÿ条边一样长吗？
活动四：量一量
请同学们拿出已准备的线绳，量一量正方形的四条边，同学们会发现什ô？
师小结：同学们，通过你们的努力我们发现正方形的四条边都一样长。
板书：四条边一样长
活动五：找一找
我们已经认识了长方形和正方形，你能很快找出它们来吗？（出示课件长方形和正方形）
活动六：说一说
请同学们说一说我们的生活中有哪些物体的面是长方形和正方形的？
（评：这一部分主要以活动为主，由于学生实际操作能力的限制，具体操作中采用“老师示范，学生动手，老师纠正”的模式，通过小组合作学习，既让ÿ一名学生都参与活动中，体现了学生的主体性，又锻炼了学生合作能力，培养学生团队合作精神，从中探索长方形和正方形的具体形状。）
(三)、应用拓展
1、折一折，看是什ô形。（P书12面1T,2T做成课件）
2、把长方形涂成红色，正方形涂成绿色。
（评：学生在完成学习新知后通过折、涂来巩固新知，既发展了学生的思维能力，又迎合了本节课新知，照应了开头情景创设，让学生明白美丽图形其实就靠自己动手来设计的，使学生的学习激情再次得到升华。）
(四)、总结：
通过这节课的学习：你学习了什ô？（出示课件总结）老师相信，在日常生活中，只要你能细心观察、善于动脑，那ô不管什ô样的数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边，数学就在我们的生活当中。
（评：总结部分，帮助学生回顾，理清本节课所学内容，一方面可以让学生体会到成功的喜悦；另一方面也可以让学生明白数学知识就在我们身边，对学生学习兴趣起到强化作用。）
(五)、作业
【分析与反思】：
1、营造浓厚的民主氛Χ，体现以学生为主体，教师为主导的新课标理念。本案例中，我始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项实践中、让学生体验活动带来的乐趣。师生间û有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛Χ，以学生为主体、教师为主导的地λ得到了充分的体现。
2、教学内容与生活实际相联系，学以致用得以有效实现。本案例让学生在折、数、比的活动中，利用自己看到的和生活中已有的经验去加以辨别，促进其在生活实践中辨别能力的发展与提高，与此同时多种方式的操作练习也加深了学生的印象，从而达到学以致用的效果。
3、整节课创设了较多的调动学生多种感官参与教学的机会，让学生体会到“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣，注重引导学生从生活中去发现数学。
4、在放手发动学生进行大胆尝试，发散学生思维，评价方式等方面有待进一步完善。
【注释与参考】：
1、新课程理念
2、聋校数学课程标准
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