整十数加、减整十数教案
教学目标:
1、运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2、创设情境,给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3、培养学生面观察、分析、解决问题的能力。
教学准备:
教具: 多ý体课件,小棒,计数器。
学具:小棒。
教学过程:
一、设置情境,复习旧知识,引入新课。
师:聪聪和明明是我们学习的好助手,你们喜欢他们吗?听到你们的话,他们要带我们去游玩,你们愿不愿意?游玩的·上会遇到一些困难,他们只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗?
1、第一关:口算卡片
2、第二关:口答
30里面有( )个十, 60里面有( )个十.
4个十是( ), 9个十是( ).
师:真不简单,都做对了,听,聪聪和明明都给大家鼓掌呢!,瞧,聪聪和明明带大家来到公园。公园里的花都开了,游人们纷纷来到这里欣赏大自然的美景。请大家仔细观察,你都看到了什ô?
A:树、花坛、
B:老爷爷、小朋友
C:有红花、黄花、紫花。
……
师:刚才同学们说看到了美丽的鲜花,那就让我们走近去观赏一下吧!
二、学习新课,形成新知。
1、整十数加整十数。
①发现问题。
瞧,有个小朋友在数花呢,我们也来数一数吧!
学生汇报:红花有10盆,黄花有20盆,紫花有30盆。
根据红花、黄花、紫花的盆数,你能提出什ô问题?
学生回答。(电脑出示:红花和黄花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?)
②提出解决方案。
要想知道红花和黄花一共有多少盆,怎样列式?(板书:10+20)
10+20等于多少?自己先独立想一想,然后把你的想法跟四人小组的小朋友讨论一下。
(小组讨论)
全班交流:A.、数数的方法:10、20、30。
B、计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。
C、数的组成:10和20组成30。
D 、想减算加:因为30-10=20,所以10+20=30。
E、用十作单λ:10里面有1个十,20里面有2个十,合起来是3个十,3个十是30。
F、摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。
……
③验证结论。
同学们想了这ô多方法,真了不起!那ô我们算出的结果对吗,我们用摆小棒的方法来验证一下。(学生活动)
谁来说说你是怎ô摆的?(指名上讲台摆)
我们还可以用拨珠的方法来验证这种题,哪个小朋友来拨一拨珠子?
④解决问题。
请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。(学生在练习本上练习,指名板演)
2、整十数减整十数。
工人叔叔说:布置花坛还需要紫花,要搬走10盆紫花,小朋友们,你能提出什ô问题?(电脑出示:还剩多少盆紫花?)
原来有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆,还剩多少盆紫花,怎样列算式?(板书:30-10)
30-10等于多少呢?
我们算出的结果对吗?请同学们用摆小棒的方法来验证一下。
三、小结。
师指:30、10、20……像这些数都叫做整十数,这就是我们这节课学习的“整十数加、减整十数”。
小结:整十数加、减整十数的方法很多,可以用摆小棒的方法,可以用拨珠子的方法,还可以用数的组成来计算。你喜欢哪种方法呢?不管用哪种方法,只要能算得对就是个能干的孩子。
四、练习运用。
看到同学们学得这ô棒,聪聪和明明想和我们一起游戏,你们高兴吗?
1、摆一摆,算一算
30+40= 70-30=
2、比一比,算一算。
3+2 4+5 6-4
30+20 40+50 60-40
3、谁捡得石子多(58页第3题)
4、我做得对吗?
40+1=50 80-20=6 40+30=43 30-20=50
5、律动
用手指表示整十数,同桌合作,加一加,减一减。
6、开火车。
7、摘星星。
8、能力拓展。
( )○( )= 50
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